幼儿园安吉自主游戏建构区碳化积木

著名教育学家陈鹤琴指出:“要以幼儿为主体,将游戏的主动权交给幼儿。‘’自主游戏是幼儿依据自己的需要和兴趣，自由地选择、开展游戏并在其中自发交流互动的过程。又到了我们的自主游戏时间啦……

今天孩子们选择的区域是建构区，琳琅满目的炭烧积木映入眼帘，这些低结构的炭烧积木特别适合幼儿园的小宝贝，不仅环保，而且相比五颜六色的传统积木更保护孩子的专注力，让孩子专注于搭建创作。

为了能让孩子们在自主游戏中真正做到自主有序,在游戏开始前班主任老师详细讲了游戏规则。幼儿可以自发选择游戏内容,选择材料和伙伴,决定玩什么、怎么玩、和谁玩,在遇到困难时小组内先解决，非必要不求助老师的原则。孩子们开心极了！在接到老师可以玩的指令后，迅速进入区域开始游戏了。

孩子们在自由、宽松的游戏环境中尽情地玩着,嬉闹着。忽然我发现,在三宝和硕宝这组中，硕宝将提前搭建好的木桥给“破坏”了,他们竟然自由、自主地把木桥给拆了。硕宝和几个小男生把小木桥进行了改造，变成了运输材料的传输带，就这样—个新鲜事物诞生了。

    这里很快吸引了其他孩子。他们玩得很兴奋,运输材料的后面很快排起了长队。

再看其他的小朋友们，每组都搭建了不同风格的建筑，博宇开心的跑过来邀请我，“老师快看，那是我的创意！”

 看到这儿,我不禁感叹:这群孩子,可真有创意!能玩出不同的花样、搭出不同的结构。他们的创造力、想象力真的很丰富。我不得不承认:孩子才是真正的“游戏专家”。

随后,在整理搭建起来的木梯时,孩子们也是很有秩序地把物品摆放整齐。他们每个人都参与到搬运的过程中,有的自己搬运,有的两人合作搬运,还有的在后面负责整理。不一会的功夫,就把搭建的云梯都收拾好了。这都是平时坚特让孩子们自主游戏、自主收纳的成果,孩子们的沟通、合作、分工协调等能力得到了充分锻炼。

自主游戏能够使幼儿兴趣得到满足,天性自由表现,积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构。幼儿在自主探索、自我体验、自主创造的过程中真正体会到自主是快乐的,自主的学习是高效的,自主的生活是幸福的，使幼儿主体意识与创造意识得到和谐发展。

图文：童晟智教鸿城园