以“安吉游戏”推动幼儿角色游戏的有效尝试

     幼儿园教育是基础教育的初始阶段。幼儿教育能够系统全面地教授幼儿相应的知识，培养幼儿的习惯和能力，促进幼儿身心健康发展。为有效落实幼儿园教育指导纲要的具体要求，发挥“安吉游戏”的作用，幼儿园要将游戏活动作为常规工作的重点，满足幼儿的游戏需求，增强幼儿的想象力与创造力，促进幼儿综合能力的发展。

　　 一、“安吉游戏”概述

　　 “安吉游戏”是在户外以运动为特征的综合性游戏。“安吉游戏”更多是自发性的、开放性的，并且是自己玩的，现多见于幼儿园的游戏。教师在设计“安吉游戏”活动时，要做到因地制宜，尽可能的挑选与幼儿生活相接近的角色游戏。之所以这样做，是为了让幼儿在活动中能够全身心地投入，尽可能地搭建起幼儿认知与现实生活间的联系，让幼儿能够获得更加真实的体验，增强游戏活动的教育效果。

　　 二、“安吉游戏”在幼儿角色游戏中的应用

　　 （一）科学选取活动材料，降低游戏难度

　　 “安吉游戏”活动材料的选取，对于角色游戏开展起着重要的作用。为避免体验式活动给幼儿园和家长带来困难，教师在材料选择的时候要多加思考，尽可能避免使用不利于操作的材料。那么，为了让幼儿能够感受到“安吉游戏”中蕴含的文化特征，教师又该如何解决材料不足的问题呢？其实，教师可以弱化材料意识，用创新的方式将一些易于获取的材料利用在体验式活动中。

　　 （二）拓展游戏活动形式，锻炼幼儿能力

　　 在进行“安吉游戏”活动的时候，教师可以将活动的形式变得更加丰富，使幼儿在不同的活动体验中提高多方面的能力，促进幼儿综合能力的发展。除此之外，幼儿园还可以组织大型亲子活动，通过活动充分调动幼儿的积极性，让幼儿在“安吉游戏”中获得知识，提高素养，锻炼能力。

　　 （三）融入学科知识，融合游戏教育

　　 在开展“安吉游戏”教育活动的时候，可以融入学科知识，促进游戏与教育的融合。为了达到这一教学目的，教师要借助自己的专业知识，挖掘教学内容中蕴含的知识点，并且在实践活动中，选取适宜的知识进行渗透和延伸，深化幼儿对已学知识的理解，让他们发现课程学习的价值。比如在设计“安吉游戏”时，教师就可以将之前已经教过的知识融入到体验式拓展活动中。

　　 （四）重视师幼互动，关注活动安全

　　 在“安吉游戏”中，教师是活动的设计者，也是参与者。幼儿教师需要将活动的主体内容和方式进行系统的规划和设定，设定时要考虑到游戏的特征、幼儿的需求、教育的目的等元素。同时，由于幼儿年龄较小，教师还要考虑活动的安全问题，在活动规则的制定上下功夫，但制定的规则也不能过于死板，让幼儿在活动中束手束脚，难以发挥主动性。在游戏活动环节上，教师要加强与幼儿的互动，虽然“安吉游戏”的主体是幼儿，但是教师的作用也是不能忽视的，当幼儿出现问题时，教师必须要及时应对，帮助幼儿了解相应的知识和内容，使游戏活动能够顺利进行。

　　 （五）强化体育游戏，提升幼儿素质

　　 在“安吉游戏”中，教师应该帮助孩子在体育活动中加强对自身生命的认识，对他人生命的认识，以及个人与集体体育精神的认识。结合幼儿三个年龄阶段的思维特点（即从直觉行动思维—具体形象思维—抽象逻辑思维逐渐过渡），教师可以与幼儿一同观看体育竞赛节目、极限运动节目等，统计了解幼儿喜爱的运动，并在保证安全的前提下付诸行动，感受“安吉游戏”体育活动带来的健康与活力。幼儿一日游戏活动包含各个环节，体育也是其中一环，教师要考虑体育游戏随机性、灵活性、整合性的特点，将体验游戏贯穿于一日生活，让幼儿从体育游戏中养成健康、向上、阳光、快乐的生活态度。

　　 综上所述，在幼儿园教育中利用“安吉游戏”，能进一步提高幼儿间的互动意识，使幼儿在游戏中获得发展。为了让幼儿更好的适应“安吉游戏”活动的环节和要求，教师应该尽可能地拓宽幼儿的认知范围，将更多优秀的游戏活动与体验活动相结合，激发幼儿自身潜能，让幼儿在快乐的游戏中学到更多的知识。

　来源：兴义市延安路中心幼儿园 张海艳