扎赉特旗音德尔第六幼儿园安吉游戏实施方案

一、指导思想

      以学习习近平总书记关于教育的重要论述为主线，贯彻落实《3至6岁儿童学习与发展指南》目标要求，以“安吉游戏”主要思想为导向，立足我园实际，结合我园办园宗旨、办园理念、办园特色、课程体系开展安吉游戏相关活动

二、目标任务

（一）以游戏研究为支点，撬动师幼关系和学教模式的转型

以游戏为基本活动，重视自主游戏的开展，呈现出良好的发展态势。通过资源建设、典型引路、研修助推、专项调研等手段，以游戏研究为支点，撬动师幼关系和学教模式的转型。

1.开展游戏资源建设，为各类游戏实践提供指导。

2.树立“安吉游戏”典型，落实以游戏为基本活动。

3.依托游戏案例研修，提升教师的游戏观察解读能力。

4.进行游戏专项调研，推动区域性游戏研究。

（二）以适宜性为导向，推进课程园本化建设与实施

课程的园本化建设，关注课程的适宜性，将游戏与课程相结合，让课程朝着适宜幼儿发展、适宜教师实施、适宜园所资源、地域文化的方向迈进。

1.依托课程园本化建设的推进，培育积极参与课程建设的教师。

       基于园所对于课程、环境、资源、幼儿学习方式以及幼儿发展需求的理解，探寻个性化的课程建设。学习贯彻《纲要》、《指南》，增强教师的课程资源开发意识，帮助教师在自主游戏中学会主动地、创造性地利用一切可利用的资源，为教育教学服务。

2.依托游戏生成幼儿园课程内容

       以游戏为助力，对园所原有的课程实践进行梳理、归并与整合，从课程背景与条件、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理与保障等6个课程要素，对本园课程进行整体思考、规划和设计。基于幼儿视角，在游戏中通过对幼儿的观察与教师的策略支持生发课程，在制定课程实施方案时充分考虑园所课程实践历史、课程资源及师资状况，以确保课程实施方案的适宜性和可操作性。

3.建立并完善游戏课程（主题）审议制度，支撑和优化幼儿园园本化课程的构建和实施

      对幼儿园课程中的相关现象与问题（如课程目标、课程内容及创生、课程资源的开发、课程实施过程、课程评价等）进行审议。引导教师关注主题的整体价值、目标，以及幼儿在主题中经验生长的连续性，有利于教师整体课程意识的建立和课程研究力的提升。推进“课程游戏化”的实施。

4.尝试课程评价研究，保障课程质量的作用

课程评价是幼儿园课程管理中的重要环节，课程评价的目的在于发现课程中的问题，解决问题，发挥课程评价的嵌入式、情境性、全程性等特点，不断调整、改进和完善课程，提高教育质量。

三、主要工作

（一）加强思想认识，健全保障体系

在全园开展“安吉游戏”宣传工作，包括教辅人员、幼儿家长，达到全员了解“安吉游戏”实施的必要性和重要性，尤其要做好家长的宣传工作。建立健全保障安吉游戏顺利开展的制度要求，从一日流程安排到课程开发建设，全方位为开展好安吉游戏保驾护航。

（二）学习“安吉游戏”相关理论知识

      邀请安吉游戏专家入园对全园教师进行理论培训，帮助教师明晰“安吉游戏”精神、实质和内涵，了解安吉游戏材料特征、玩法、作用、收纳等相关知识，奠定理论基础。定期开展园本培训学习。学习网上关于安吉游戏的经验文章，特别是《中国教育报》关于安吉游戏的报道和介绍，正本清源，理清思路；学习其他幼儿园关于安吉游戏实施的措施及积累的经验、或有关专家发表的相关文章、视频，深化认识；

       学习陶行知先生关于儿童的六个解放文章，重点做到：解放儿童的头脑，使他们能想；解放儿童的双手，使他们能干；解放儿童的眼睛，使他们能看；解放儿童的嘴巴，使他们能说，特别要有问的自由；解放儿童的空间，不把儿童关在屋子里中，使他们能到大自然里去扩大认识的眼界，取得丰富的学问；解放儿童的时间，让他们玩一些自己愿意玩的游戏，干一点他们自己高兴干的事情。创造的儿童教育，首先要为儿童争取时间的解放；组织老师们学习幼儿心理学方面的书籍，解读幼儿，了解幼儿，理解幼儿，透过幼儿行为分析其心理活动，达到尊重幼儿、热爱幼儿、向幼儿学习之目的。

（三）改善环境，打开游戏空间

进一步改善园所环境，让孩子们真正游戏活动起来，真正自主玩起来，让游戏之光真正照亮孩子们的童年，让教师成为孩子游戏的观察者、记录者、支持者。

1.调整一日作息时间表，给孩子们充足的活动时间。

2.扩大野趣区面积，让孩子们把沙、水、泥土充分玩起来。将教学楼楼前的两大种植区合理开发利用。

3.购置相关设备，丰富孩子的游戏空间。

4.充分利用园内现有资源，调动教师主观能动性和想象力，创设丰富、趣味的游戏空间。

（四）实地学习，借鉴反思成长

1.外出进行实地学习、借鉴，反思，改进，提高。

2.鼓励老师动脑想办法，动口提建议，动手抓落实，动眼细观察，给孩子们创造更丰富的自主游戏活动设施和环境。 

3.开展游戏故事案例撰写和分享活动，每位教师每月至少写两篇故事案例分享，以写促观察，以写促提升，实现理论指导实践，实践提升理论的目的。

（五）开展专题教研

组织全体教师开展“安吉游戏”教研工作，从材料调整、游戏玩法分析、教师观察、案例分享、课程建设等多方面全方位的进行专题教研，提升教师研究力，最大程度挖掘游戏价值。

四、实施步骤

第一阶段：前期准备阶段（2022年3月-2022年5月）。制定详细的培训计划，内容丰富，切实有效；开发游戏区域、进行环境创设；组织召开线上或线下家长会，向家长宣传“安吉游戏”必要性和重要性，全力得到家长的理解和支持。

第二阶段：全面推行阶段（2022年5月-2022年9月）。借由北方天气回暖时节，全园范围内全面推行“安吉游戏”，组织教师进行游戏观察、分析、教研、反思，有记录。鼓励教师形成简短的游戏案例，全园分享，互相学习、借鉴。

第三阶段：调整反思阶段（2022年9月-2022年12月）。根据前两阶段的实施效果进行总结、反思，不妥之处进行调整，以便更好地推进。

第四阶段：课程开发与巩固提升阶段（2023年1月-2023年4月）。在经验充足、材料充足的情况下，“安吉游戏”应有质的提升。该阶段保证教师对幼儿自主游戏观察、行为分析等相关内容耳熟能详，能通过游戏生成班本、园本课程，形成优秀案例，进行分享。

第五阶段：内涵深化阶段。以“安吉游戏”为主导，深化游戏理念，将儿童是游戏的主人翁，教师只是环境的准备者铭记于心，镌刻于行。园所能够为幼儿提供充足的游戏材料、创建宽松的游戏环境、保证充足的游戏时，并形成稳定的形态，教师明晰在幼儿游戏工程总，其重要任务在于敏锐的察觉儿童的游戏需要，正确解读儿童游戏行为背后的发展意义。