浅析幼儿园自主游戏对幼儿发展的影响与对策

       随着当前社会的不断发展和进步，人们的生活质量都在进行不断地提升，对于那些学龄前的儿童的教育就会越来越注重。人才培养的基础就是儿童教育，而且能够有效地促进社会的不断进步，对于当前的幼儿园的教学方式的创新与改革，当前正在进行实践的过程中。当前我们国家的人们生活水平不断地提高，为了能够更好地培养幼儿并且帮助幼儿更加健康地发展和成长，每个幼儿园都逐渐地改变并完善对幼儿的教育模式，并且能够更加充分地调动幼儿对游戏的兴趣，而且当前越来越重视在课堂教学当中适当地采取户外自主游戏的教学方式。

1 准备丰富的游戏器材，设置生活情景使游戏和实际相结合

每一个孩子的家庭情况都可能会不相同，而且他们的生长状况都不相同。教师如果想要了解每一个幼儿的性格和特征，可以适当地给学生准备好一些相应的玩具。在课堂当中开始游戏之前，教师必须要先和幼儿商量一下游戏的相关内容与规则，所谓“无规矩不成方圆”，如果在有许多个孩子的情况下，教师更加需要给学生提前制定出相应的规则，这样可以有效地引导学生能够共同遵守这些游戏规则，从而可以有效地帮助学生更好地养成一个自觉自律的好习惯。教师可以适当地引导学生能够认为自己才是游戏当中的主人公，而且还是该游戏活动的设定者，而且还可以让学生更加深入地参与到游戏教学当中。在开展游戏活动的环节当中，教师可以适当地引导学生能够进行模仿养成类的游戏活动，比如，孩子一般情况下都会玩的“过家家”游戏活动，这样可以有效地帮助每一个不同的幼儿能够扮演多样的角色，并且能够把游戏适当地带入生活实际当中，教师应该引导幼儿能够自主进行思考问题，并且能够找到在实际生活当中的真实体会，在学生扮演角色的过程中，他们所扮演的角色都需要带有一定的正能量，而且还应该尽可能地贴近实际生活内容。

2 基于游戏进展情况，正确使用介入游戏的方法

由于户外游戏场地范围广，幼儿分散，产生的各种行为又具有一定的突发性，这对教师的有效介入带来巨大的考验。在以往的游戏过程中，教师的介入方法多以语言命令和强行控制为主，这么做无疑打击了幼儿的游戏积极性，还会对教师产生畏惧心理。在以往总结介入行为和游戏效果的关系中，我们发现积极、正向的介入行为能有推动游戏的发展，提升游戏的有效性，彰显游戏的教育意义。而消极、强硬的介入行为，在很大程度上会使幼儿手足无措，产生畏惧心理，对当前的游戏失去兴趣，转向其他类型的游戏，对幼儿注意力的培养有着一定的负面效果。教师介入游戏的方法较多，具体来看可以言语引导、平行游戏、交叉游戏等形式，但在具体游戏情境中，教师需要依据客观实际和游戏的进展情况来决定使用何种方法，介入游戏过程。教师既可参与其中，也能够以旁观者的身份推动游戏的正常运行。

3 注重自主游戏环境的创设，激发幼儿主动游戏热情

为了能够充分地激发大班幼儿主动参加教学游戏的热情，教师要结合幼儿的心理发展特征，从他们的爱好出发，适当地运用班内现有的资源或场地，来给幼儿创设丰富的、生动欢快的游戏环境，以此来增强幼儿的内心体验，使幼儿以更高涨的热情投入到接下来的游戏活动中去，给幼儿留出足够的自主游戏空间和时间，让他们自主地选择游戏的场景以及所需的游戏材料等，逐步提高他们参与教学的自主性。因此，教师要加强对创设游戏环境的重视，不仅要给幼儿提供特定的物质环境，而且要给幼儿营造出一种优良的精神环境，使幼儿通过与其他同伴的合作共同完成活动目标，初步培养他们的合作精神，使幼儿萌发主动游戏的热情。

4 在观察的基础上等待，保证指导的有效性

教师要在认真观察幼儿的基础上再选择是否进行指导，只有通过观察，教师才能够了解幼儿当下的游戏水平和状况，才能在看清前因后果的基础上再进行指导，需要注意的是，教师要将整体观察和个别观察相结合，在把握全班幼儿游戏状态的基础上，有选择性的进行个别观察，教师也要将全面观察和深入观察相结合，在了解幼儿游戏主题的前提下，深入了解幼儿游戏中需要提升的地方，才能有针对性的进行指导，效果也会更好。在户外自主游戏中，教师常常会急于进行指导，缺乏等待，其实部分幼儿完全可以利用自己的已有经验来解决当下的一些困难，当孩子遇到困难时，教师可能请别的小朋友帮忙，或者是先幼儿自己去想一想，而不是直接上手去帮他解决。教师利用自己的已有经验对幼儿进行指导，有时可能会把自己的经验强加给幼儿，幼儿并不一定接受，当他再遇到这个问题的时候，可能会习惯于向教师求助，在任何时候都请教师等一下，给幼儿一个尝试和感受失败的过程，只有经历了失败，幼儿才知道很多事情不是只要去思考和想办法了就能改变，而是要经过很多次反复的尝试。。

结束语

自主游戏符合幼儿的身心发展规律，运用于幼儿园教育中具有旺盛的生命力。教师在开展自主游戏活动时，要多着眼于幼儿的心理进行思考，让整个游戏过程充分体现出自主性，更好地促进幼儿的全面发展。总而言之，在幼儿自主游戏中，教师需要充分细致的观察幼儿行为，以此来了解和认识到幼儿存在的需求和情况等，进而合理的调节游戏自主游戏模式，以此来促使幼儿在自主游戏中得到充分的发展。

来源：郭霞 齐河县潘店镇中心幼儿园